姚安县推行集体备课制度促教学质量提升

发布日期:2019年08月29日 来源:楚雄日报 作者:班立琴点击:[]

为进一步深化教学课堂改革,提升全县?#34892;?#23398;教育教学质量,根据集体备课制度试行经验总结和全县?#34892;?#23398;教学质量?#27835;觶?#23002;安县在全县?#34892;?#23398;大力推行学校集体备课制度,力促教育教学质?#35838;炔教?#21319;。

以督促检查促集体备课制度落到实处。大力推行学校集体备课制度,创新集体备课方法,用制度和机制保证备课组活动全面落实。尽全力抓好教学,切实为提高教育教学质量做保障。由于生源不均衡,学情不相同,教学地域环境不一致,该县决定以学校为单位推行学校集体备课制度,县教体局抓好督促检查。

以统一模式促集体备课制度扎实开展。集体备课做到统一,统一流程要求,统一组织检查。活动形式“四固定?#20445;?#23398;校集体备课要求在形式上固定时间、内容、地点、?#34892;?#21457;言人。围绕课堂教学,发挥集体智慧,凝聚大家力量,把个人的智慧融入到集体的智慧中。操作模式“四步骤?#20445;?#21363;“提?#23433;?#32622;,分头准备—主备人一备;各抒己见,达成共识—集体共议共备;根据学情,形成个案—主备人二备;教后反思,不断改进—使用人三备”。活动内容“四统一?#20445;?#21363;:统一教学内容、教学进度、练习作业、检测考试;四是活动要求“五必须” 即:主备教学必须精心研究所承担的教学内容;议课教师必须亮出自己的观点;主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案;其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课;上课后必须对亮点和不足进行反思。

以二级管理模式促集体备课的?#35797;创?#20648;利用共享。为加强集体备课的实效性,努力减轻教师教学负担,集体备课最后应生成?#35797;?#20316;为教师共享加以存储。?#35797;?#31649;理上形成二级管理模式,即学校直接管理为一级,存储本学校的教师集体备课?#35797;矗?#21439;级综合管理为二级,收集存储全县集体备课?#35797;矗?#20379;全县教师交流使用,全部实现?#35797;?#20849;享,充分发挥集体智慧在质量提升中的作用。

以不断修正更新集体备课?#35797;?#21253;促教学教研水?#25945;?#21319;。学年结束形成的集体备课?#35797;?#24211;,由县级提供给各学校使用;学校教师使用?#22791;?#25454;校情、学情进行二次备课、修改,教师个体使用时再进行三次细节备课;教师在备课过程中进行教学研究和?#33268;郟?#20114;促互学,不断改进和创新教学方法,提升教师素质,提高老师们教学教研的水平和能力,营造学校的教科研良好氛围。

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